Почему наш мир так устроен, что если ты говоришь о насилии, некорректном поведении с чьей-то стороны, то встречаешь нередко не помощь, не поддержку, не ЗАЩИТУ, а возможно дискредитацию твоего заявления, слов?
Тогда, понимая об устройстве мира, ты выбираешь - не говорить.
Одна из ярких подобных ситуаций в моей жизни была примерно на 3 курсе института.
Мне было 20-21. Столкнувшись с той ситуацией я думала бросить учебу, перевестись и тд (в моем мышлении таких стратегий обычно нет). Но не сделать главного - рассказать, например, в деканат о непрофессиональном поведении преподавателя.
Я абсолютно НЕ УВАЖАЮ преподавателей, которые не дают полных знаний по предмету, не выполняют свою сторону договора (пропускают часть занятий, говорят на них продолжительно о своей жизни), и:
1. Требуют с тебя так, будто материал дали.
2. Берут при этом деньги за сдачу им зачета, экзамена, или иначе - провоцируют такую ситуацию.
В той ситуации были выполнены предыдущие 2 пункта. Ключевым было то, что в конце семестра, сдавая курсовую (или вроде того) с чертежами, требования к моим чертежам менялись от встречи к встрече, и противоречили друг другу.
Пример - я исправляю «недочет» по указанию преподавателя, приношу, мне говорят повышенным тоном, что здесь все не так, и типа что это за вздор я сделала? «Должно быть вот так!» (вот так - это что было абсолютно неправильным в предыдущий раз). Говорить что именно так уже было сделано ранее - бессмысленно, на тебя могут повысить голос, или поставить интонацию такую.. что ты вообще «вякаешь»? Итог - ты будешь чувствовать себя униженно.
Я ходила, и ходила. Была еще пара человек, ожидая своей очереди, на показ работы, я уже знала, что конструктив закончится на ребятах, и когда дойдет до меня - начнётся неадекватность.
Сдача растянулась на пару месяцев. Сдать было невозможно, тк каждый раз в чертеже что-то было неверно.
У меня две тройки в дипломе - от двух подобных преподавателей.
И я вспоминала эту боль недавно - ПОЧЕМУ я не сказала, не сделала ничего?
Такого варианта вообще не существовало в моей реальности.
Но если представить, то я боялась, что будет хуже:
- что всю ситуацию извратят, и скажут, что это я дура
- что ничего в лучшую сторону не изменится
- что этот преподаватель обозлится, и будет ЕЩЕ ХУЖЕ поступать, а меня от каждого контакта с ним трясло, если не тошнило. У меня итак было ощущение, что он мне за что-то мстит, а обычно у меня таких фантазии о людях нет.
Почему так все происходило? Потому что нет доверия своим чувствам. Я даже сейчас написала «фантазии» - и это звучит как чья-то обесценивающая цитата, что «это все твои фантазии», «не придумывай», «не наговаривай»…
Я представила, как я стала изгоем в институте, и как я вообще только набрала бед на свою голову, и этот долг по предмету станет вообще неподъемным, и мне нужно будет вместо пары отвратительных встреч, видеться с ним еще месяцами.
Еще я боялась, что меня заставят тогда сдавать «идеально», и знать все от корки до корки, и что я так выучить качественно не смогу, объяснять значение каждой запятой, что не имеет значения к предмету. Скорее всего такой опыт уже был, и он станет еще больше х10.
Будет концепция: «- Ах ты хочешь по правилам?! Ну, тогда держи!»
Что от того, что я спрошу, "почему, например, требования к курсовой не соответствуют качеству занятий?", либо меня одну "накажут" за адекватный вопрос (от того, что уязвлятся), и я буду сдавать неадекватный объем, больше всех остальных; либо накажут всю группу и тд - тогда на меня разозлятся все.
Что за бред?
Вспоминая этот опыт недавно, я подумала, что можно же было бы переехать, если бы прямо весь мир был против меня, от ТОГО, что я за себя ЗАСТУПИЛАСЬ, и сообщаю о несправедливости, о непрофессионализме, безграничных требованиях, отсутствие рамок.
Еще была такая мысль-ловушка, что: это мы должны радоваться той удаче, что материала для изучения и понимания 2 тома, а с нас спрашивают не строго, по общим смыслам, нас «не заваливают», что мы должны быть БЛАГОДАРНЫ.
Это реальность, в которой я жила ранее.
И до сих пор есть сомнения, как поступать. Справедливо ли мое негодование? Уместна ли неудовлетворенность? Не оклевечу ли я другого?
Ты не виноват во всех ситуациях в жизни, есть ситуации не равные, и есть люди, которые поступают НЕПРАВИЛЬНО.
И есть ситуации, когда говорить о своем дискомфорте небезопасно.
В случае в институте не равные отношения:
1. Студент зависит от преподавателя, как сотрудник от работодателя - от второго зависит благополучие первого.
2. Разность в возрасте. Студенту 20, преподавателю 40-45. Покорность и обязательное «уважение» к тем, кто старше, «профессиональнее». В том числе «вынужденное» доверие.
Страх разности авторитетов. Твое слово, против его.
Страх потерять стаю, право на слово, и минимально равное отношение и уважительное к себе в дальнейших семестрах.
Есть над чем подумать. Чему именно стоит учить детей, за какие проявления ругать или нет, что прививать? Ругать ли их за то, что они с кем-то не согласны, или им не нравится, как с ними обращаются? Поощрять ли терпение «неудобств»?
Я выдержала ту «школу жизни» (так любят называть опыт учебы в институте), что это мне дало? Травму, боль, знание что такое вообще существует. И если честно, то еще: ходить, терпеть боль, и "не вякать". "Всем же больно", "надо быть взрослым", "ну, вообще, надо знать предмет! в чем проблема".
Как говорится, хорошо быть взрослым. Что теперь ТЫ можешь быть на своей стороне. И все-таки сообщать о непрофессионализме. И.. возвращать ответственность туда, где её место.
*Вспомнила.. Еще был страх, что если я так поступлю, то может быть еще, что преподавателя уволят (а их, по информации, трудно найти), и тогда в институте будет не закрыта дисциплина, и тд. И всему институту будет плохо, и выпускающимся до/после. Возможно, это всё отразится на признании качества образования всех студентов.
А если ликвидируют факт «платной» сдачи предмета, то кому-то другому студенту будет от этого плохо.
Как много ответственности для 1 студента...
Что значит быть взрослым?
Терпеть боль?
Или не терпеть?
Сообщать об этом, и работать с результатом, последствиями?
Договариваться, отстаивать свое право уважения, соответствия содержания предметов тому, что должно быть?
А так, есть ситуация, в которой все знают, что даётся "фигня", и все в эту игру играют. Все притворяются, что то, что есть - нормально. Это не так.
И вот какой вопрос я хочу поднять. Почему в нашем обществе говорить о насилии, о чьем-то некорректном поведении, о боли это = жаловаться, "предавать" и "сдавать" кого-то?
Почему некомфортно тебе, а ты так много думаешь о том, что «подведешь» другого?
Почему чей-то уместный вопрос на занятии группой высмеивается?
Почему поощряется молчать?
Почему на парах студенты радуются тому, что преподаватель позволяет себе много разговаривать на отвлеченные темы?
Почему никто не заинтересован в том, чтобы обязательства выполнялись? Чтобы система работала исправно.
Почему все поощряют нарушение своих границ?
Почему нет заинтересованности в хорошем образовании, адекватном порядке, в системе?
Никто не обязан ничто терпеть. Нас этому не научили. И не научили отличать хорошее от плохого в плане отношения к себе. Это цель каждого из нас.
Человек - результат собранного опыта - норм, правил, поведения, собранного через ДРУГИХ. Пока он не осмыслил, что он думает - он ретранслирует всё то, что он собрал от других, в том числе отношение к самому себе.
Для меня было удивлением недавно, что оказывается, я достойна другого. Существует высокое качество отношений, услуг и тд., и я достойна именно такого. Я имею на это право. Это реально и доступно. Я не изнеженная, не придира, и не живу в фантазиях.
__________
У меня есть обида, злость, и травма из опыта сотрудничества с человеком, которому я доверила очень важный процесс своей жизни. Возможно, еще немного позже, я смогу об этом говорить.
__________
В каком обществе мы хотим жить? Что мы сами можем сделать прямо сейчас? Какой выбор сделать?
Хочется сохранять уважение к другому, не теряя уважения к самому себе.
#институт #высшееобразование #психологическаятравма #личныеграницы #личнаяответственность #чувствительность #профессионализм #дисциплина #сессия #студент #преподаватель
